Нынешняя действительность, к сожалению, показывает, что молодой человек, получивший хорошее образование и востребованную в обществе (в том числе и армию) профессию, не имеет большого желания связывать судьбу с военной службой. Печально, но факт: современный интеллектуал в армию особо не стремится, но при этом резко повышается престиж и востребованность образования, дающего право на отсрочку от службы.

Таким образом, процесс привлечения молодежи в ряды ВС страны должен быть тщательно и всесторонне изучен, с обязательным учетом реалий нынешней действительности. Свой вклад в изучение данного вопроса решили внести и офицеры кафедры тактико-специальной подготовки (ТСП) факультета Военного обучения Московского государственного агроинженерного университета имени В. П. Горячкина. Этот факультет готовит студентов по программам офицеров запаса для автомобильных частей ВС РФ.

В августе 2002 года студенты, обучающиеся в вузе, проходили военные сборы в учебном центре Рязанского военно-автомобильного института. Для изучения мнения студентов было проведено социологическое исследование на предмет возможности и желания прохождения ими военной службы после окончания учебы в университете.

Обстановка в центре была максимально приближена к настоящим армейским будням: суровые, в сравнении с домашними, бытовые условия, питание по нормам общевойскового пайка, размещение в палатках, напряженная боевая учеба, спортивно-массовые мероприятия... А главное - руководили студенческими подразделениями офицеры и сержанты-"контрактники", прошедшие суровую армейскую школу. Это сыграло свою роль в формировании у юношей объективного представления об армейской действительности.

Данные обстоятельства и было решено использовать в процессе изучения вопросов мотивации студентов, поступивших на военное обучение. Основным условием анкеты была ее полная анонимность, так как только реальное знание мнения людей способно повлиять на правильность принимаемых решений.

Вопросы, предложенные в анкете, составили 3 условных раздела. Первый - изучение социально-демографических данных студентов, проходящих военное обучение. Если внимательно проанализировать полученные результаты, то можно увидеть следующее. Во-первых, абсолютное большинство из них проживает в Московской области. При этом, если мы выясним, в каких частях, дислоцированных в Подмосковье, не хватает офицеров соответствующего профиля, а также учтем уровень безработицы в этих населенных пунктах, то при правильной работе с этими студентами армия сможет получить необходимых специалистов.

Во-вторых, социальный состав студентов достаточно разнообразен, но преобладающее большинство обучающихся происходит из семей, не занимающих верхних этажей социальной лестницы. В данном случае необходимо помнить теорию Питирима Сорокина, согласно которой армия, наряду со школой и церковью, является "социальным лифтом", возносящим к вершинам этой "лестницы". Иными словами служба в армии позволяет повышать свой социальный статус.

В принципе, для успешного комплектования воинских частей, дислоцированных в Московской области специалистами соответствующего профиля имеются все необходимые факторы: потребность в них; проживание их в

стр. 21

этой местности; объективные условия, позволяющие создать привлекательность военной службы. Не хватает только рекламы военной службы в обществе. При этом имеется в виду не аналог намозолившей всем глаза рекламы товаров и услуг в СМИ, а рекламы в хорошем смысле этого слова; во-первых, показывающей престижность и привлекательность ратного труда в обществе; во-вторых, раскрывающей его социальную перспективность путем пропаганды системы социальной защиты военнослужащих, доведения нормативно- правовых актов, раскрытия механизмов их реализации, а также -реально оказывающей информационно-пропагандистскую поддержку людям, решившим связать с армией свою судьбу.

Кстати, в США структуры, занимающиеся привлечением граждан на военную службу, постоянно используют рекламу ВС и пропаганду привлекательности военной службы в своей работе.

Второй раздел проведенного нами исследования был посвящен изучению отношения к военной службе самого студента, его родных и друзей, имеющих определенное влияние на него; мотивации его поступления на ФВО МГАУ, а также степень его желания поступить на военную службу после окончания университета.

Мы выяснили, что только 23,11 процента родных и близких и всего 9,24 процента сверстников и друзей студентов более или менее позитивно относятся к возможной военной службе респондентов. Данный факт обусловлен общеизвестными реалиями, характеризующими отношение общества к армии в целом.

Впрочем, мы уверены, что с активизацией патриотической работы среди всех категорий населения страны эта проблема локализуется.

Нынешняя реальность уже доказала, что, несмотря ни на какие процессы, происходящие в стране и мире, роль и значение армии в государстве были, есть и будут неизменны: именно армия является залогом существования государства. Особенно в нынешнем периоде, когда множество локальных конфликтов, бушующих по всему миру, способны вызвать крупномасштабный военный конфликт. Следовательно, вышеуказанная реклама может быть одной из форм этой работы.

В ходе исследования мы попытались изучить взаимосвязь между интересом студентов к материалам об армии, публикуемым в СМИ, и их желанием продолжать службу в ВС РФ после окончания университета.

Основная группа причин, по которой молодежь не хочет служить в ВС, как выяснилось, носит объективный характер. В основе этих причин лежит низкий уровень материального обеспечения офицеров. В данном конкретном случае основным преимуществом военной службы перед другими профессиями является, например, право на получение от государства благоустроенного бесплатного жилья. Возможно, именно это обстоятельство позволит военной службе в определенной степени конкурировать с другими видами деятельности на рынке труда.

Мы также считаем, что на занятиях по общественно-государственной подготовке со студентами основной упор необходимо сделать на изучении и анализе системы социальной защиты военнослужащих, лиц, уволенных с военной службы, и членов их семей. При этом главное внимание

стр. 22

следует уделить обучению студентов практике использования механизмов реализации льгот, предусмотренных для вышеуказанных социальных категорий.

Далее мы исследовали причины, побудившие студентов поступить на ФВО нашего университета. Полученные результаты показали, что востребованность и привлекательность военной подготовки среди современной молодежи, равно как и наличие офицерского звания, имеет большую социальную значимость, даже при условии существенной социальной деформированности современного российского общества. Этот момент также целесообразно использовать при организации работы по привлечению молодежи в ряды Вооруженных Сил.

В последнем, третьем разделе нашего исследования речь идет о степени эффективности обучения на нашем факультете.

Напомним, что опрос студентов проводился в учебном центре, в условиях приближенных к реальной армейской действительности. При этом особый упор делался на протестные настроения студентов, так как в этом случае складывалась более объективная картина, отражающая их реальное отношение к качеству полученных военно-профессиональных знаний.

В итоге мы можем смело говорить, что люди, для которых проблематичны строгое и точное соблюдение распорядка дня, регламентация повседневной армейской деятельности, а также беспрекословное повиновение командирам (начальникам), в той или иной степени не удовлетворены своим обучением. Таких набралось 28,99 процента. Всего же лиц, не желающих связывать свою судьбу с армией ни при каких обстоятельствах, насчитывается 34,45 процента.

Вышеуказанные данные свидетельствуют о недостаточной эффективности системы отбора. Впрочем, эта проблема остается острой практически везде.

Проанализировав все результаты нашего исследования, мы пришли к следующим выводам. Во-первых, для эффективного отбора молодых людей в В С страны необходимо изучить социальный состав, ментальные особенности обучающихся, а также социально-экономическую обстановку в местах их постоянного проживания, сопоставив ее с наличием там воинских частей, нуждающихся в соответствующих кадрах. При этом необходимо условно разделить всех обучающихся на две категории: лиц, склонных к воинской службе и желающих связать с армией свою судьбу, и лиц, не исключающих для себя возможности воинской службы. Естественно, что в современных условиях, обучающихся, относящихся к первой условной категории, будет меньшинство, а ко второй - большинство. Поэтому работа с ними должна проводиться дифференцированно.

Во-вторых, особое место следует уделить отбору молодых людей, собирающихся поступить на военное обучение. Основные усилия в данном конкретном случае должны быть сосредоточены на изучении мотивации кандидатов и возможности их адаптации к военной службе.

В-третьих, при работе с молодыми людьми, обучающимися по программам военного обучения, особое внимание должно быть уделено изучению системы социальной защиты военнослужащих и членов их семей, а также анализу механизмов реализации наиболее значимых льгот, предусмотренных для военнослужащих действующим законодательством.

Особую социальную значимость приобретает в нынешних условиях работа по патриотическому воспитанию всего населения страны, пропаганда военной службы в обществе. По нашему мнению, эта работа должна проводиться, как минимум, на трех уровнях: федеральном (государственном); на уровне руководства силовых структур; непосредственно в военных вузах, на военных кафедрах и факультетах военного обучения гражданских вузов. Основными направлениями данной работы должно быть обоснование социальной значимости военной службы в обществе и раскрытие ее социальной привлекательности и конкурентоспособности на рынке труда.

Говоря об итогах нашей работы, мы можем с удовлетворением отметить, что факультеты военного обучения и военные кафедры гражданских вузов, наряду с высшими военно-учебными заведениями, вполне способны стать надежным и эффективным источником пополнения войск молодыми специалистами, обладающими качественным образованием и способными решать соответствующие задачи.

Полковник Александр ЦВЕТКОВ, начальник факультета военного обучения Московского государственного агроинженерного университета, доцент.

Майор Михаил КОВАЛЕНКО, преподаватель кафедры тактико-специальной подготовки ФВО МГАУ

Permanent link to this publication: