Strategier for manipulasjon i akademisk miljø: sosial psykologi og profesjonell etikk Spørsmålet om manipulasjon av en lærer av en student hører til området sosial psykologi av makt, kommunikasjon og profesjonell interaksjonsetikk. Det er viktig å merke seg med en gang at «manipulasjon» her forstås som hemmelig psykologisk innflytelse rettet mot å endre lærerens atferd eller vurdering til fordel for studenten, uten å gå gjennom innholdsmessige akademiske argumenter. Disse strategiene kan variere fra relativt ufarlige til destruktive og uetiske. Forståelsen av dem er nyttig både for studenter (for å forstå grensene) og for lærere (for å gjenkjenne og motarbeide dem). 1. Manipulasjoner basert på sympati og tilhørighet Disse teknikker retter seg mot å skape en uformell forbindelse, slik at læreren ser studenten som en «egen», sympatisk person. Strategi for å finne felles interesser: Studenten finner punkter med felles interesse (felles vitenskapelige interesser, hobbyer, synspunkter) og fokuserer på dem på en dyktig måte i samtaler før eller etter timen. Dette øker personlig sympati, som kan påvirke vurderingen i en grenseløs situasjon ubevisst. Imitasjon av engasjement og entusiasme: Aktiv mimikk, nikking, støttende blikk, «glødende øyne» under forelesning skaper et inntrykk av ekstraordinær interesse for lærerens emne. Dette former en positiv «glødeffekt», som kan kompensere for faktiske mangler i kunnskap. Bruk av uverbalte signaler om sårbarhet: Klær eller oppførsel som vekker assosiasjoner med uskyldighet, ungdom, angst (for eksempel barneklær, rystende stemme under konsultasjon) kan ubevisst aktiverer lærerens foreldrerinstinkt eller ønske om å støtte, noe som mykgjør kravene. 2. Manipulasjoner som utnytter sosiale normer og skyldfølelse Disse metodene appellerer til sosialt godkjente handlinger eller presser på skyldfølelse. Strategi for å kalle på rettferdighet og likestilling: «Andre fikk det samme for samme svar…», «Jeg prøvde så godt som Ivan, som ... Read more