Libmonster is the largest world open library, repository of author's heritage and archive

Register & start to create your original collection of articles, books, research, biographies, photographs, files. It's convenient and free. Click here to register as an author. Share with the world your works!

Libmonster ID: COM-406
Author(s) of the publication: А. О. Зильберман

share the publication with friends & colleagues

Опубликованный журналом "Вопросы истории" (1983, N 11) материал И. Д. Парфенова "Предмет и содержание курса исторической библиографии" привлек внимание специалистов. Действительно, основной задачей исторической библиографии является подготовка и доведение до потребителя соответствующей информации. А специфика исторической библиографии заключается в том, что она является вспомогательной дисциплиной не только по отношению к истории в целом, но и к таким ее отраслям, как историография, источниковедение, археография. Понятно, что ее объектом является вся историческая литература (источники, исследования, учебники, научно-популярные работы), что она оказывает действенную помощь науке и содействует историческому образованию 1 . Тем не менее многолетними наблюдениями установлено, что в среднем 70% людей с высшим образованием смутно представляют себе многообразные возможности библиотечно- библиографических ресурсов научной информации 2 . Не являются исключением и историки 3 .

Еще в 1940/41 учебном году Научная библиотека Саратовского университета стала проводить библиотечно- библиографические занятия со студентами всех факультетов, включая исторический 4 . В Московском университете вплоть до 1956 г. такие занятия проводились эпизодически, затем - регулярно 5 . Аспирантам исторического факультета МГУ курс исторической библиографии читал видный специалист К. Р. Симон 6 . Значительную роль в преподавании библиотечно-библиографических знаний в вузах сыграли постановление ЦК КПСС "О состоянии и мерах улучшения библиотечного дела в стране" (22 сентября 1959 г.) и приказ Минвуза СССР от 27 октября 1959 г. "О мерах улучшения работы библиотек высших и средних специальных учебных заведений" 7 .

В 1961 г. Научная библиотека Московского университета подготовила соответствующую программу курса 8 . В ней имелся раздел "Исторические науки". Эта программа определила круг вопросов, знание которых необходимо для самостоятельной работы с библиографическими пособиями; были продуманы организация занятий, их содержание, структура, методика проведения, состав педагогических кадров 9 .

И все же преподавание исторической библиографии в университетах оставалось неудовлетворительным: студентам не хватало специальных практических занятий по пользованию указателями, реферативными журналами, каталогами и справочными из-


1 Подробнее об этой стороне дела см.: Марковская Г. М. К вопросу о науке библиографии. - Ученые записки Московского библиотечного института, 1960, вып. 6.

2 Кирпичева И. К. Проблемы библиотечно- библиографической ориентации ученых и специалистов. Автореф. докт. дисс. Л. 1974, с. 31.

3 Лунин Б. В. Фундамент научных знаний. - Советская библиография. 1981, N 5, с. 64, 66.

4 Артисевич В. А. История Научной библиотеки Саратовского университета. - Труды Научной библиотеки Саратовского университета, 1959, вып. II, с. 14.

5 Чиркова М. П. Роль библиотечно-библиографической ориентации в подготовке специалистов МГУ. - Опыт работы Научной библиотеки МГУ, 1978, вып. XVI, с. 108.

6 Теория и история библиографии. М. 1969, с. 11.

7 Руководящие материалы по библиотечному делу. Справочник. М. 1968, с. 11 - 16; Высшая школа. Сборник основных постановлений, приказов и инструкций. Т. 1. М. 1978, с. 351.

8 Программа курса библиотечно-библиографических занятий для студентов всех специальностей высших учебных заведений. М. 1961.

9 Серов А. И. К вопросу о теории и методике преподавания исторической библиографии. В кн.: Вспомогательные исторические дисциплины. Сб. 2. Свердловск. 1974, с. 80.

стр. 114


даниями 10 . Проведенное в 1972/73 учебном году обследование пропаганды библиотечно-библиографических знаний в вузах Свердловска показало, что она отстает от требований времени 11 . На Всесоюзной конференции по вопросам преподавания историографии в 1973 г. председатель Археографической комиссии АН СССР С. О. Шмидт отмечал, что следует обращать внимание не только на изучение историографических материалов, но и на воспитание умения разыскать новые материалы в архивах и библиотеках. Конференция подчеркнула, что вопрос о преподавании исторической библиографии остается не полностью решенным, и рекомендовала ввести соответствующий курс во всех университетах 12 .

Постановление ЦК КПСС "О повышении роли библиотек в коммунистическом воспитании трудящихся и научно- техническом прогрессе" (1974 г.) обязало министерства и ведомства, имеющие высшие и средние специальные учебные заведения, "принять меры, обеспечивающие овладение студентами и учащимися основами библиотечно- библиографических знаний" 13 . Приказом Минвуза СССР от 8 августа 1974 г. предусматривалось проведение вузовскими библиотеками занятий со студентами по основам информатики, библиотековедения и библиографии 14 .

Только после этого в 1975 г. Исторический факультет МГУ включил библиотечно-библиографические занятия в учебный план. А в 1979 г. была опубликована программа для студентов всех специальностей 15 . Она рассчитана на 18 час. (10 час. на первом курсе, 8 - на старших). В программе имеется раздел "Исторические науки". Согласно оценке специалистов, занятия по такой программе должны стать органической частью подготовки ученых 16 . Практика показала также, что, несмотря на широкое внедрение ЭВМ и распространение различных машиночитаемых носителей информации (перфоленты, магнитные ленты, диомикрокарты и т. п.), не может быть даже речи о вытеснении ими книг, журналов и других традиционных средств распространения информации 17 . Признано, что темы целесообразно изучать с учетом конкретных интересов студентов.

При ознакомлении с системой пособий универсальной библиографии ("Книжная летопись", "Летопись журнальных статей" и т. д.), издаваемых Всесоюзной книжной палатой, обращается особое внимание на раздел "История. Исторические науки" и смежные с ним 18 . Имеются и локальные особенности. Так, в Московском университете историческую библиографию начинают изучать на первом курсе, ибо на этом году обучения студенты пишут свои первые доклады и курсовые работы 19 . Заслуживает внимания опыт Ленинградского университета, в котором в течение ряда лет историческую библиографию в качестве раздела курса по источниковедению читают в течение семестра. В Московском историко-архивном институте историческая библиография преподается в объеме 54 час. (36 час. лекционных, 18 - практических занятий), причем имеются учебное пособие, сборник задач и упражнений.

Но в целом по стране состояние библиотечно- библиографической подготовки студентов нельзя признать удовлетворительным. Об этом говорилось также в решении Государственной междуведомственной библиотечной комиссии и в письме Минвуза СССР 20 : в большинстве вузов количество часов, выделяемое для занятий, меньше рекомендован-


10 Поршнев Б. Извольте работать. - Известия, 18.I.1965.

11 Серов А. И. Ук. соч., с. 80.

12 Алексеева Г. Д., Вандалковская М. Г. Всесоюзная конференция по вопросам преподавания историографии. - История СССР, 1973, N 4.

13 Руководящие материалы по библиотечному делу. М. 1975, с. 18.

14 Высшая школа, с. 364.

15 Программа курса "Основы информатики, библиотековедения и библиографии". М. 1979.

16 Кирпичева И. К. Ук. соч., с. 12.

17 Михайлов А. И., Гиляревский Р. С. Введение в информатику. М. 1982, с. 65.

18 Терлецкая В. Т. К вопросу о методике проведения занятий по универсальной библиографии. - Опыт Научной библиотеки МГУ, 1983, вып. XIX, с. 27сл.

19 Шабуцкая О. А. Опыт проведения занятий по исторической библиографии. - Там же, с. 36сл.

20 Об улучшении пропаганды библиотечно- библиографических знаний среди студентов и учащихся техникумов. - Бюллетень Министерства высшего и среднего специального образования СССР, 1978, N 4.

стр. 115


ных; ограничивались чтением поточных лекций вместо проведения занятий по группам; такие занятия вообще не стали обязательными и порою даже не включаются в расписание, проводятся во время "окон" и носят случайный характер; не введен зачет; деканаты не контролируют посещаемость занятий; благоприятных условий для преподавания этой дисциплины нет.

Между тем рекомендуемая преподавателями литература не может заменить специальных занятий по информационному поиску. На республиканском семинаре "Информационно- библиографическая ориентация студентов" (Вильнюс, 1981 г.) справедливо отмечалось, что литературу к курсовым, дипломным и научным работам студенты должны искать самостоятельно, используя информационно- библиографические источники, а преподавателям необходимо пробуждать в них потребность обращения к этим источникам. Налицо и другая сторона дела. Она состоит в непосредственном участии преподавателей в проведении таких занятий. Доныне не существует официального указания Минвуза СССР, за счет какого времени и как конкретно (в рамках отдельного курса или включая библиографический материал в лекции) преподаватели должны вести занятия по библиографии.

Следовательно, несмотря на ряд принятых решений, главным остается вопрос об организации таких занятий, о практических путях реализации положений соответствующей программы. Необходимы включение курса исторической библиографии в учебные планы, подготовка методических рекомендаций для преподавателей, учебного пособия - для студентов. Историческая библиография должна стать полноправной вузовской дисциплиной.

Orphus

© libmonster.com

Permanent link to this publication:

http://libmonster.com/m/articles/view/В-высшей-школе-О-ПРЕПОДАВАНИИ-ИСТОРИЧЕСКОЙ-БИБЛИОГРАФИИ

Similar publications: LRussia LWorld Y G


Publisher:

Libmonster OnlineContacts and other materials (articles, photo, files etc)

Author's official page at Libmonster: http://libmonster.com/Libmonster

Find other author's materials at: Libmonster (all the World)GoogleYandex

Permanent link for scientific papers (for citations):

А. О. Зильберман, В высшей школе. О ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ БИБЛИОГРАФИИ // London: Libmonster (LIBMONSTER.COM). Updated: 22.08.2018. URL: http://libmonster.com/m/articles/view/В-высшей-школе-О-ПРЕПОДАВАНИИ-ИСТОРИЧЕСКОЙ-БИБЛИОГРАФИИ (date of access: 16.07.2019).

Publication author(s) - А. О. Зильберман:

А. О. Зильберман → other publications, search: Libmonster United KingdomLibmonster WorldGoogleYandex

Comments:



Reviews of professional authors
Order by: 
Per page: 
 
  • There are no comments yet
Publisher
Libmonster Online
New-York, United States
199 views rating
22.08.2018 (328 days ago)
0 subscribers
Rating
0 votes

Keywords
Related Articles
Two hundred years ago, Faraday received a current with negative and positive charges, which is distributed in the layer of ether adjacent to the conductor. The one who does not know this is not worth going into the theory of electricity. The discovery is based on the realization that in the theory of electricity there is no extraneous force, instead of which an electromotive force acts, formed by the difference in electrical potentials, between the zero potential of the conductor and the negative (or positive) potential of the current source. This difference in electrical potentials creates in the circuit the force of motion of the charges. The difference of electric potentials creates a force, which may well be called Coulomb force. And then it is not clear why it was necessary to invent an outside force.
Catalog: Physics 
68 days ago · From Gennady Tverdohlebov
According to our hypothesis, the conversion of electrons and positrons into each other occurs by replacing the charge motion vector with the opposite vector. This is explained by the fact that all elements of the electron's magnetoelectric system are opposite to all elements of the positron's magnetoelectric system. And this opposite is determined by the vector of their movement in space. Therefore, it is only necessary to change the motion vector of one of the charges to the opposite vector, so immediately this charge turns into its antipode.
Catalog: Physics 
121 days ago · From Gennady Tverdohlebov
ПОДВИГ В ХОДЕ ЭВАКУАЦИИ
Catalog: Military science 
135 days ago · From Libmonster Online
The article gives my short life story with a list of my discoveries. May the terrible moralists forgive me, I call these hypotheses discoveries because their logical connectedness and conformity with the materialistic dialectic of thinking does not allow to doubt that truth has been found here.
Catalog: Philosophy 
135 days ago · From Gennady Tverdohlebov
I wrote this article when I was 33, and I, who did not understand anything in physics, but who had logical thinking, were outraged by those alogisms and paradoxes that flowed from Einstein’s logic of relativity theory. But it was criticism at the level of emotions. Now, when I began to think a little bit in physics, and when I discovered the law of the difference of gravitational potentials, and based on it I built a five-dimensional frame of reference, it is now possible to prove the inaccuracy of Einstein’s theory of relativity at the level of physical laws.
Catalog: Physics 
142 days ago · From Gennady Tverdohlebov
Awareness of man himself, the birth of the human “I” occurred through a qualitative leap in the process of evolution of the population of brain giants, which appeared as a result of crossing Homo sapiens with Neanderthals.
Catalog: Science 
144 days ago · From Gennady Tverdohlebov
istory make the masses. But the masses are ruled by leaders. The influence of an individual on the development of social processes is the greater, the greater the influence this personality has on the consciousness of individuals, as well as on the social consciousness of groups, classes and nations. The formula of Marx's social progress — the developing productive forces of society outgrow their production relations, throw them off and give birth to new ones — true, but only with Lenin's amendment: man is the main productive force of humanity.
Catalog: Psychology 
144 days ago · From Gennady Tverdohlebov
The fundamental difference between a herd of animals and a human society is the presence of social laws formed by the consciousness of people in human society. Anthroposociogenesis is the process of forming into the consciousness of hominids of social laws, through the indefinite and combinational variability of genotypes with the elimination of those hominids that are not capable of subjecting their activity to laws.
Catalog: Science 
144 days ago · From Gennady Tverdohlebov
Comparing all that is united by the concept of "mine" with all that is united by the concept of "not mine" the concept of "I" is born. Here begins the development of the individual consciousness of modern man, here began the development and individual consciousness of fossil people. It also began its development and public power, which initially could not have any other form, as soon as the form of protection of a mother who realized her motherhood to her children. Both individual consciousness and public power originate in the form of legal consciousness, and, first of all, in the form of awareness of the issues of belonging of certain objects to certain individuals, that is, in the form of awareness of the concepts "mine is not mine", "my child is not my child".
Catalog: Psychology 
144 days ago · From Gennady Tverdohlebov
Dialectics is often called the tool of knowledge of nature. But, in the opinion of the author of this article, this tool is still as imperfect as the scissors would be imperfect, without the central screw uniting the two blades of this tool. This "cog" in dialectics is the fact that the "struggle" of opposites, which is the driving force behind the development of all processes of nature, is not absolute. "Struggle" is born when the dialectic system deviates from the state of equilibrium, and the goal of this "struggle" is to restore the lost equilibrium of the system.
Catalog: Philosophy 
145 days ago · From Gennady Tverdohlebov

ONE WORLD -ONE LIBRARY
Libmonster is a free tool to store the author's heritage. Create your own collection of articles, books, files, multimedia, and share the link with your colleagues and friends. Keep your legacy in one place - on Libmonster. It is practical and convenient.

Libmonster retransmits all saved collections all over the world (open map): in the leading repositories in many countries, social networks and search engines. And remember: it's free. So it was, is and always will be.


Click here to create your own personal collection
В высшей школе. О ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ БИБЛИОГРАФИИ
 

Support Forum · Editor-in-chief
Watch out for new publications:

About · News · Reviews · Contacts · For Advertisers · Donate to Libmonster

Libmonster ® All rights reserved.
2014-2019, LIBMONSTER.COM is a part of Libmonster, international library network (open map)


LIBMONSTER - INTERNATIONAL LIBRARY NETWORK